История ни о чем

Я всегда плохо знал историю, но недавно понял, что не знаю ее совсем. Как-то так получилось, что я ничерта не помню. До того, как я стал клиническим разгильдяем, я как-то нормально учился в школе и вроде что-то знал. Хотя, сейчас сложно судить. И я даже не знаю кого винить в этом. Винить преподавателей глупо, но с другой стороны... Я не помню чтобы нам специально указывали на причинно-следственную связь в истории, все как-то обычно "лепили", что вроде в огороде бузина, а в Киеве дядька, но это тебе не фигня какая, а важные исторические сведения!
В случае со старшими классами, колледжем, универом какие-либо провалы в познаниях объясняются пропуском пар или чем-то из того-же разряда,  но в школе такого вроде как не было и уж хоть что-то я должен был запомнить.

В начальных классах у нас преподавал молодой мужик. Сложно сейчас сказать насколько он был хороший преподаватель, но его половая пренадлежность давала ему плюспицот бонуса (а - из-за редкости; б - из-за того, что мужики-преподы зачастую адекватнее баб-преподов)

Вот примерно как выглядит вся история в моей голове. Это некоторый ассоциативный поток, возникающий без раздумий и воспоминаний. Я пишу не подглядывая куда-либо. Слабонервным не читать.

Тигр и Евфрат, колыбель цивиллизаций, Месопотамия, Хамурапи, собирательство, Индия, касты, неприкасаемые, строгая иерархия, устойчивость. Эмм... Начинаю вспоминать, но это не то - меня интересуют те моменты, которые генерируются без раздумий, на лету.
Таак, а что у нас было дальше? Дальше у нас было... 5ый, 6ой, 7ой класс - ничерта не помню. В упор.
Но наступает самый переломный момент - 8 класс. Я не ходил в школу и вообще толком не учился (это вообще отдельная тема), но я вспоминаю:
Пруссия, Отто Бисмарк... эээ... гениально :-D я так давно не смеялся ))) В общем-то ассоциации бегут дальше, но они все на уровне каких-то образов и описать их сложно.
Далее и копать особо не стоит. В девятом классе я все-же как-то учился,  но за весь девятый класс я не помню вообще ничего из всей программы, кроме уродской тригонометрии, которая длилась вечность и до сих пор не хочет уходить из моей жизни, стерва.

Я давно заметил, что мой мозг очень хорошо работает на стирание памяти. Не полное и даже скорее не стирание, а некоторое архивирование. То, что я не использую в жизни, то что мне не интересно итд откладывается в какие-то потайные уголки и в обычной жизни меня не беспокоит. Если же мне они вдруг понадобились, то при прохождении по материалу, мозг достает эти воспоминания, протирает от пыли и постепенно они вспоминаются, в то время как мозг начинает упаковывать другие вещички, чтоб не мешали во время не связанных с ними процессов. Но это я отвлекся.

Фишка в том, что с пятого по седьмой класс я вообще как-то плохо помню. Я не помню чему нас учили и что было интересного. Я могу вспомнить, но это (см выше) целый процесс. К какому выводу можно прийти? Возможно я не способен воспринимать историю? Нет, больше и быстрее всего у меня всплывают в памяти события, происходившие в глубоком детстве. Может я забил на уроки и поэтому ничего и не помню далее? Да нет-же! Из программы восьмого класса я отчетливо помню Отто фон Бисмарка и то как он выглядел и в какой каске ходил. Что было в более ранних классах я не помню в упор. Возможно тот молодой препод был самым лучшим учителем из всех историков, что мне попадались? Вполне согласен, но...
Теперь о преподе:
Молодой мужик лет 27. В меру строг. Умеет держать внимание аудитории. Умеет донести материал в доступной форме. Он, видимо, понимал, что нескоординировав 30 человеко-детей ему грозит полный вертеп на уроках, поэтому вел он себя сдержанно, культурно, правильно и в общем, хорошо. Мне он был интересен. Либо он действительно интересно рассказывал, либо просто выгодно смотрелся на фоне женского состава - незнаю. И вот вы спросите: "ну и че ты тут сопли жуешь? Че от нас-то надо?". Да ничего, ровным счетом, просто я считаю, что это являлось не единственной причиной запоминания его программы. Почему? Сейчас расскажу.
Дело было толи 23 февраля, толи 8 марта, может на следующий день. (второй-третий?) "А" класс сидел каждый на своем месте и ожидал начало урока. Звонок уже прозвенел. Еще была какая-то учительская суета и шушуканье, точно уже не вспомню, до или после... Рядом с доской находилась дверь в учительскую каморку. Дверь открывается. На пороге появляется наш преподаватель. Как всегда в костюме: брюки, туфли, белая рубашка, пиджак и галстук. Он смотрит на класс и растягивается в улыбке до ушей, так мееедленно. Ну, праздник, понятное дело, у человека хорошее настроение - подумал я. Затем мы замечаем, что рубашка расстегнута на 2-3 верхних пуговицы, пиджак весь перекособочен, галстук болтается как кусок тряпки. Постепенно он начинает урок и проходя меж рядов вещает на весь класс. Губная помада в форме красивых женских губ насчитывается как минимум в трех местах. Перегаром шибает так, что стекла начинают запотевать. Затем девочки начинают отворачиваться, закрывать глаза и всячески съеживаться. Что такое? - спрашиваю я у Лидки, девочки, с которой провели 5 лет совместной жизни за одной партой. "Да у него ширинка расстегнута, не видишь чтоли?" - отвечает мне Лида. "Фу" - показательно выдает Света при приближении учителя. "Хоспаде, да подумаешь важность какая, что страшного то, с кем не бывает?" - пытаясь понять масштабы столь бурной реакции женского поголовья, заявляю я. "Тоже не понимаю, ничего-ж не видно" - заявляет моя соседка. Я посмотрел на нее с ухмылкой. "Дурак" - получил я в ответ.

-------

О чем это я? Да ни о чем. Сам не знаю. Может не об истории и не об учителях и не об устройстве своего мозга. Я размышляю: может быть лучше остаться в памяти людей на долгие годы вместе с чем-то хорошим, что сопутствовало тебе, ценой даже чего-то сомнительного?
Морарь Мораль ищите сами.

Всем привет ;)